Quels enfants peuvent être inscrits ?
L’école Steiner-Waldorf de Verrières-le-Buisson est ouverte à tous les enfants et les jeunes en capacité de suivre une classe « normale », indépendamment de la situation financière des parents et quelle que soit leurs positions politiques, religieuses ou idéologiques.

N’êtes-vous pas surtout un établissement pour les enfants avec des difficultés d’apprentissage ou de comportement ?

Comme les autres écoles, nous accueillons des élèves à besoins spécifiques, dans un pourcentage comparable. Nous veillons à ce qu’un équilibre existe au sein des classes pour que les rythmes d’apprentissage des élèves soient respectés et que les forces des enseignants soient préservées.
La vie du groupe-classe demande que les élèves soient en mesure de suivre les règles du groupe, de manière plus ou moins autonome – les exigences sont adaptées à l’âge et à la maturité.

En quoi la pédagogie Steiner-Waldorf est-elle vraiment différente ?

Les écoles Steiner-Waldorf placent le respect des rythmes de l’enfance au centre de leur enseignement et leur plan scolaire s’oriente généralement de façon conséquente en fonction du développement de l’enfant. Elles s’adressent à des enfants et à des jeunes doués de qualités diverses mais à cette différence près qu’à côté des facultés intellectuelles, d’autres aptitudes sont considérées à valeur égale, telles les aptitudes manuelles, artistiques et sociales.

Est-ce que les enseignants ont reçu une formation spécifique ?

Notre école répond aux exigences nationales et nos pédagogues remplissent donc les conditions pour enseigner dans un établissement privé hors ou sous contrat. Ils sont en outre pour la plupart formés spécifiquement à la pédagogie Waldorf ou pour certains en cours de formation, ou bien tutorés et sensibilisés aux aspects essentiels de cette pédagogie dont la connaissance préalable est indispensable à la mise en pratique dans l’enseignement.
De plus, le travail collégial hebdomadaire auquel les professeurs s’engagent encourage la formation entre pairs. Des modules de formation continue, individuelle ou en équipe, sont proposés fréquemment sur divers sujets (autorité bienveillante, fonctionnements dys, harcèlement, art de la relation, etc.).

Est-ce que l’école rencontre les exigences scolaires nationales ?

En tant que partenaire de l’Éducation nationale, notre école doit répondre aux exigences concernant l’acquisition progressive du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Nos élèves passent les évaluations nationales et les examens (brevet, bac).
L’une des différences de notre approche réside dans le fait que notre enseignement est en partie organisé en « périodes ».
Aux enseignements académiques s’ajoutent la musique, les arts , l’eurythmie, les ateliers manuels artisanaux et artistiques, deux langues dès le CP, pour les plus âges les projets théâtre et les stages, etc.
Par ailleurs, nous sommes membres de la Fédération Pédagogie Steiner-Waldorf en France, dont nous nous engageons à respecter la Charte : https://pedagogie-waldorf.fr/federation/engagements-label-steiner-waldorf/

Est-il exact qu’à l’école Steiner-Waldorf, il n’y a ni notes ni redoublement de classe ?

Au niveau élémentaire et durant une partie du collège, il n’y a en effet pas de notes. Bien évidemment, les enseignants corrigent les travaux de leurs élèves, cependant ils ne leur attribuent pas des notes mais formulent des évaluations individualisées et détaillées.
Dans les bulletins de fin d’année, les enseignants des classes élémentaires consignent leurs observations du développement de la personnalité de l’élève et ses progrès scolaires ; ils renseignent également les LSU (livret scolaire unique) deux fois dans l’année. Au collège, ce sont des bulletins trimestriels qui sont délivrés.
La pédagogie Steiner-Waldorf s’oriente selon les phases de développement global des enfants et des jeunes, pas seulement en fonction de l’état des connaissances de l’élève. De la première classe (CP) jusqu’à leur sortie de l’école, les élèves restent donc autant que possible dans la même communauté de classe. Les professeurs étant attentifs aux besoins de chacune et chacun, une mobilité scolaire peut toutefois être proposée si l’équipe la juge bénéfique.

Est-ce que l’école Steiner-Waldorf est anti-autoritaire ?

Non. La pédagogie Steiner-Waldorf s’affirme sur la base d’une pédagogie du lien : les enseignants cultivent avec leurs élèves un rapport qui, dans les classes élémentaires, est empreint d’autorité bienveillante. Au cours de la scolarité, la relation enseignant-élève se transforme naturellement du fait de la croissance des enfants : les jeunes cherchent leurs limites et ce n’est qu’en faisant l’expérience du cadre posé par les adultes que, d’un côté, ils se sentent en sécurité et que, de l’autre, ils s’éprouvent eux-mêmes en tant que personnalité propre.

Pourquoi est-ce que les élèves, pendant les premières années, ont le même professeur?

Dans une communauté marquée par les rythmes et la constance, les enfants peuvent s’épanouir de façon saine. Afin de leur offrir un soutien stable, un professeur de classe accompagne les élèves autant que possible pendant plusieurs années. Il apprend ainsi à bien les connaître et peut s’occuper d’eux individuellement en tenant compte de leurs points forts et de leurs faiblesses.

Est-ce que les élèves reçoivent un enseignement religieux ou idéologique?

Notre établissement est non confessionnel et ouvert à tous les enfants quelles que soient leurs origines, la culture ou l’orientation religieuse de leur famille. La pédagogie Waldorf n’est partisane d’aucune doctrine mais ne s’affranchit pas des questions d’ordre moral ou philosophique et elle intègre le fait religieux de manière ouverte et variée.
Des écrits de Rudolf Steiner représentent un support de connaissance pour le professeur, mais ne sont en aucun cas enseignés aux enfants.

Qu’est ce que l’eurythmie?

L’eurythmie est un art du mouvement. À la différence de la gymnastique, qui travaille avec les forces physiques de la pesanteur et de la légèreté, l’eurythmie tente de rendre visibles la parole et la musique. Cette discipline d’expression corporelle est enseignée tout au long de la scolarité, en plus des activités comme les jeux sportifs ou l’éducation physique et sportive.
(En dehors de l’eurythmie pédagogique, il existe une eurythmie thérapeutique et une eurythmie artistique professionnelle de scène. Seule l’eurythmie pédagogique a cours dans notre école.)

En savoir plus sur l’eurythmie : https://pedagogie-waldorf.fr/2021/01/23/eurythmie-ecole-steiner-waldorf/

Est-ce que l’école Steiner-Waldorf est une école sans écrans ?

Quelle place le numérique et les ordinateurs y ont-ils ?
Les écrans, tablettes, tableaux numériques et espaces numériques de travail ne sont pas présents au primaire, ni dans le second degré (collège, lycée).
À la fin du collège et au lycée, des projections d’œuvres et visionnages d’extraits de documentaires se font dans certains cours (architecture, histoire de l’art, langues, éducation aux médias, etc.) et les ateliers de technologie (au collège) et de sciences numériques et technologie (au lycée) font partie des enseignements.
Par ailleurs, si le Département et la Région proposent aux familles d’équiper leur enfant d’un ordinateur individuel au moment de l’entrée en 6^e puis au lycée, leur usage n’est pas nécessaire pour suivre les enseignements de notre établissement.
Au collège, les téléphones portables des élèves sont placés dans une boîte en début de journée et leur sont redonnés après le dernier cours, au moment de sortir de l’établissement.
Nos pédagogues tiennent à ce que les élèves soient familiarisés avec le monde réel et la nature et à ce qu’ils développent à leur contact leurs aptitudes sociales et créatrices avant d’apprendre à connaître le monde virtuel et ses réseaux.

Est-ce que mon enfant sera désavantagé s’il intègre l’école Steiner alors qu’il vient d’une école classique ? Ou le contraire ?

Les enfants qui passent d’une école publique classique à notre école au tout début de l’élémentaire peuvent être plus avancés en lecture et écriture, mais ne s’ennuient pas pour autant car ils redécouvrent ces apprentissages d’une manière qui fait sens pour eux et parle à leur cœur. La différence n’est pas significative dans les années suivantes. Ils auront en tout cas à développer la coordination corporelle, les activités artistiques, artisanales et sociales, et leur capacité d’écoute. Ils devront s’approprier une approche particulière en sciences : celle de l’observation fine des phénomènes avant d’en arriver à la formulation de lois et de concepts abstraits.
Les élèves ayant fréquenté l’école Steiner portent globalement en eux une confiance et un enthousiasme pour les apprentissages.

Les élèves de l’école Steiner-Waldorf sont-ils favorisés ou désavantagés pour leur orientation ou pour le baccalauréat ?

Nos classes de Première et de Terminale sont hors contrat. Nos lycéens passent donc le baccalauréat en épreuves finales (orales et écrites) en fin de Première et en fin de Terminale, dans divers centres d’examens des environs. À la fin de l’année de Première : matières du tronc commun, épreuves anticipées de français, spécialité « abandonnée ». En fin de Terminale : matières du tronc commun, EPS, philosophie, grand oral, et leurs deux spécialités. Jusqu’à présent, nos lycéens sont bien préparés (notamment par des DST hebdomadaires) et ce mode de passage du baccalauréat leur a plutôt réussi.

Concernant leur orientation post-bac, nos lycéens bénéficient de rendez-vous individuels réguliers avec leurs professeurs dès la classe de Seconde pour accompagner le choix des spécialités. Puis l’équipe fait du sur-mesure pour chacun des lycéens tout au long du cycle terminal en vue de les aider à affiner leur projet (et notamment leurs choix sur Parcoursup, mais pas seulement). Les enseignants des grandes classes les suivent individuellement pour les accompagner de la meilleure manière possible.